本文转自：常德日报

“学生每天校内锻炼时间不少于2小时”“义务教育阶段每天开设1节体育课，上午大课间活动时间不少于30分钟且保障一定的运动量”“培养每名学生各两门以上体艺爱好”“学校常态化举办各级体艺联赛和展演活动”“2027年，中考体育成绩权重达到8%以上”……今年春季开学，常德市教育局发布《关于全面加强中小学生全员文体活动的通知》，“全员文体”犹如一股强劲的春风吹遍校园。

学生们参加文体活动能缓解压力、释放天性，培养运动习惯和艺术爱好，提升身体素质和审美素养，增强凝聚力和社交力，已成为家庭、学校和社会的共识。那么，如何让“圈坐”在书桌前的青少年跑起来、动起来、唱起来、跳起来，让“全员文体”真正落地见效？

重在“全员”参与，兴趣引领，特色发展。一直以来，虽然各校都在开展文体活动，但重少数轻多数、重竞技轻普及、重应试轻养成的倾向普遍存在。湖南省率先全国开启“全员文体”模式，目前，除严格按照国家课程标准开课设节，严禁削减、挤占体育艺术课时外，还需要在全员参与、全面发展的理念引导下，探索因地制宜一校一策。学校应积极采用户外活动、游戏、实践等学生喜爱的课程形式，鼓励学生根据喜好和特长选择适合的文体活动项目，让学生们在文体活动中找到自信与快乐。常德芷兰实验学校的体育课打破传统框架，创新推行“选课走班”，学生凭兴趣爱好“点单”，体育课上，学生不仅“能出汗”，更“爱出汗”。

依托“智慧”赋能，科技助力，精准教学。不同地区、不同学校的资源和条件存在差异，通过AI技术的应用，虚拟现实技术模拟各种运动场景，让更多学生接触到丰富多彩的文体活动，还可以利用在线教育平台开展艺术欣赏和创作课程，拓宽学生的艺术视野。

常德市第三中学的AI智慧操场成“新宠”，大课间活力“狂飙”。智能设备自动上传大课间打卡数据和学生体育锻炼数据，依据数据评选出每月“活力班级”和“运动之星”。平台还能分析出学生的薄弱项目，制定个性化的训练计划。

校社联动“破圈”，资源共享，协调发展。当前，中小学校（特别是农村学校）存在体育美育教师数量不足等问题。保障文体活动的顺利实施，配好、配强师资，完善考核评价机制是关键。通过教师招聘、转岗培训等方式加快补足师资，加强体育美育教师在校际间的交流轮岗；鼓励高校文体专业高年级学生到中小学实习，引导优秀退役运动员、教练员以及民间文化艺术人士进校园；与校外培训机构合作，共同举办各类文体活动，为学生提供更多元化的文体体验机会。同时将学生文体活动开展情况和体质健康状况纳入体育美育教师考核评价指标体系，完善符合体育美育教师工作特点的职称评聘标准，畅通体育美育教师职业发展通道。

“全员文体”不是口号，而是要让每个孩子以文体滋养心灵、强健体魄，找到属于自己的光芒。在“全员文体”的舞台上，我们期待“人人都参与、班班有队伍、周周有比赛、月月有活动、校校有成效”，共同书写好学生成长的方程式。